（一）默顿的功能分析范式
另外，教师在课堂教学的过程中，需要重视阅读教学的阅读方法的选择，因为课堂上长时间采用单一的阅读方式，会让学生产生思维疲劳，学生思维会慢慢变得迟钝，不容易感受作品中蕴含的情感。这个时候，教师需要让学生采用其他的阅读方法阅读，通过不同的阅读方法让学生感受到新意，活跃他们的思维。笔者在课堂上教给学生的阅读方法有这么几种：朗读、默读、速读、慢读。阅读的方式还有很多，但笔者觉得这几种方法已经足以满足我上课的需要了，只要在课堂中合理的运用，就能够提高学生思维的活跃性。比如在学习《*河的主人》这篇文章的时候，笔者觉得学生上课的时候缺乏一定的积极性，我就要求他们采用快速阅读的阅读方法，快速阅读完之后告诉我文章的主旨、大体的内容。学生之前从未有过快速阅读的精力，因此他们非常好奇这是什么方法，每一个的积极性就这样被调动起来了，然后笔者再告诉他们这种方法的定义，让他们完成我的教学任务。实践证明，这样的教学方式取得了很好的效果，学生们上课都变得积极起来，阅读效率都得到了提升。
还记得很多时候，母亲兴致勃勃地要拿东西给我吃，结果拿出来的东西都已经长了毛，再也不能吃了。舍不得吃的鸡蛋淹起来，结果吃的时候都臭掉了。
以为幸福回来到我的身边，但是它从来没有敲响过我的门。我快乐的迎接着它的到来，但是它却一次次的让我失望。宅在家里的我永远也感受不到别人的快乐和幸福，又何况是谁回来到我的身边给我幸福呢？… [阅读全文]